山东美协会员，山东漫画协会副秘书长，山东省威海市新春美术学校校长郑印全所写的漫画教育论文《漫画教育与发散思维》，在“回澜杯”全国第二届中小学漫画教育论文评比中荣获一等奖(第一名)。2009年5月23日上午郑印全参加了在杭州萧山回澜初中举行的颁奖仪式。出席颁奖仪式的有中国美协漫画艺委会主任徐鹏飞，副主任张耀宁，杭州市萧山区的党政领导，文教名流等。

附：《漫画教育与发散思维》

漫画教育与发散思维

　　摘要：漫画教育在发散思维的指导下表现得风趣幽默，丰富多彩；发散思维这个抽象的思想通过漫画教育，变得形象生动，简单易学。两者相互依存，相得益彰，学习者在接受了漫画教育的同时也接受了发散思维教育，可谓一举两得。漫画教育遵循由浅入深，由低级到高级的原则，其目的是开发想象力培养创造力，为塑造人的现代品质贡献一份力量。
关键词：漫画主题、发散思维、相互依存、放飞想象

　　我从事漫画教育十多年了，积压在案头的漫画教学教案，已够出本书了，再加上所思所想，杂汇成文。对自己是一个总结，对社会是一个汇报。

　　上篇：用漫画搞发散思维教育意义重大

　　一、发散思维是科学的思想方法
　　大家都知道大城市的交通是四通八达的；人的关系网象蜘蛛网一样；树的树枝依靠主干从四面八方向上成长；天上的星星其光辉更是呈三百六十度放射光芒……正是根据这些社会现象和自然现象，英国著名学者，专家东尼·博赞经过多年的研究，发明了发散思维的工具--思维导图，并大力倡导用发散思维和思维导图思考问题。发散思维和思维导图正在使越来越多的人受益，并且正在影响着世界教育潮流的走向。我国的教育由于受历史的、文化的、体制的等因素影响，学生们得到的往往是标准答案教育，或者说是单线思维教育。长此以往，使学生养成了单线思维的心理习惯，从而导致学生在完成作业、解答问题时，求得一个老师满意的答案就完事了。在现实生活中学生每天的作业都很多，也没时间，没条件搞一个问题寻求多种答案。现在的老师给学生的作业往往是3+2=？，可能很少有老师提出5=？+？或者5=？+？+？的问题。3+2=？是训练逻辑思维，而5=？+？是训练发散思维。发散思维让人的思维更加灵活、更加开阔，不拘泥已有的思维定势，从而有利于从已知的世界去探索未知的世界。为了探索和证明发散思维的魅力，我曾用一个男孩头像搞创意到目前为止已经搞了156个创意。现选取其中几个创意，请往下看。（见附图一）今后只要有时间，我要继续搞下去，直到能上世界吉尼斯记录。

小男孩的变化--发散思维训练

（附图一）