有一个趣味题说："树上有5只鸟，猎人打了一枪，击中一只，你说树上还有几只鸟？许多人会回答没有了。因为一只掉在地上，其余的吓跑了，这是带有惯性思维的回答。这个问题还可以有下面不同的回答：1、还有5只，因为猎人使用的是无声手枪，1只鸟被击落挂在了树杈上，另外4只没听见枪声。2、还有4只，因为猎人使用的无声手枪，1只被击中落地，另外4只没听到任何声音。3、还剩下3只，因为原有的鸟是一对“夫妻”和3只雏鸟，一只中弹，1只飞了，3只小鸟不会飞，待在巢内……这个趣味题一定还会有许多答案，不可能说那个答案是唯一正确的答案。单线思维有点象猎人拿着一支猎枪打猎，虽然时常有收获，但效益不高；发散思维就好比一个猎人长了三头六臂，许多手拿了许多枪，朝不同的方向寻找猎物，其收获可想而知。有两句话说得好"一个支点，无限可能，“只有更好，没有最好”。真理因时因地而变化，真理总是相对的，变化才是永恒的。发散思维让人对一个问题想出许多解决方案，这样可以增加成功率，减少失败率，为成功的人生提供强有力的精神支持。这正应了一句话，办法总比困难多。播下思维的种子，收获行为；播下行为的种子，收获习惯；播下习惯的种子，收获性格；播下性格的种子，收获命运。发散思维，一个科学的思想方法。坚持用漫画进行发散思维训练，让学生养成发散思维的心理习惯，是否可以说是一件功德无量的事情呢？

　　二、发散思维需要漫画这个“好演员”
　　大家都知道，现在学生的课本中漫画插图越来越多了，用图说话，生动活泼，是学生喜闻乐见的文明传播形式。记得小时候吃的打虫子药是甜的，感觉象吃糖块一样。我的漫画教学实践表明，发散思维训练，裹上漫画这层糖外衣，学生们很喜欢“吃”。这是为什么呢？这是因为少年儿童的思维特点是形象思维，少年儿童本能地喜欢看图，更喜欢用图说话。漫画这种图风趣幽默，理所当然地是少年儿童的最爱。这也许就是为什么如今绝大数少年儿童喜欢看漫画，喜欢看电视上卡通片的原因所在。很早就有人说图像的力量大于文字，如果谁看到一幅精彩的漫画在兴奋、惊叹、回味之余，一定会有一种一图胜千言之感。读图时代到来啦？此言虚否？用漫画进行发散思维教育，应该成为一种特色教育，少年儿童们都喜欢这种特色教育，相信我们的教育领导者也会喜欢的。
　　三、发散思维放飞了想像力
　　我国的传统教育，就像泰山修好的路一样，一层层的台阶，一层层的文明古迹，古往今来，不知有多少师生在这前人修好的路上前行，传统教育的最大特点就是把主要精力用在了大量掌握知识技能上，于是人的记忆力、计算能力、逻辑思维能力得到了充分的开发利用，左脑空前地发达起来。而今电脑出现了，左脑的大部分功能电脑也可以做到了，有的做的比人脑还好还快，这就给当代教育提出了一些不得不回答的问题：我们的中小学生、大学生要和电脑比谁记忆的知识多吗？比谁计算的能力又快又准吗？把学生教成电脑一样的人是我们教育发展的方向吗？我们的教育是不是也要与时俱进呢？
　　前国务院副总理李岚清在视察南京一所小学时提出要开发少儿的右脑问题，并指出，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。还是伟大的科学家爱因斯坦说得好，“想象力比知识技能更重要”。没有想象力就没有创新，而没有创新就等于在这个处处充满竞争的世界上自取灭亡！我国的传统教育让学生习惯于在前人修好的路上前行，可前人修的路是有限的，而人类文明的高山是无限的！因此探索教育势在必行，探索教育离不开右脑开发，更离不开放飞想像力。用漫画进行发散思维训练，可以开发右脑，放飞想像力，这是否还有可怀疑的地方？

　　下篇：用发散思维指导漫画教育切实可行

　　一、造型训练与发散思维同步
　　许多人相信发散思维在指导创意方面可以发挥作用，但可能有许多人想不到发散思维在漫画造型方面也可以发挥作用。
我经过几年的实践证明在漫画造型训练的同时进行发散思维训练是可行的。（见附图二）

圆形的联想--发散思维训练

　　我的做法是：
　　1、先画一个圆，然后提问世界上哪些东西是圆形的？这时，学生们会争先恐后地发言……
　　2、提醒学生圆型是不一样的，可不可以分类？
　　3、当分类画圆型确定之后，就鼓励学生多想多画。这样做不仅训练了学生的造型能力、默画能力，而且更重要的是训练了学生的发散思维能力，分类能力，想像能力，真可谓是一石三鸟！

　　二、变形训练与发散思维同行
　　大家都知道面对一个写实的形象由于观赏者的态度不同，会对写实形象产生或喜或恨或讨厌或无奈等情感反映，为反映这个客观现实，我用发散思维的方法做出了图解（见附图三）

态度不同形象有差异--发散思维训练